CONCEITOS E PRECONCEITOS LINGUISTICOS

     Eu havia comentado com o Will semana passada que iria escrever sobre o tema preconceito linguístico neste espaço, devido a uma cena no banheiro da academia( qual treino) e que me chocou muito. Primeiro pela violência e segundo pela disseminação de vários preconceitos: linguístico, social, sexual, etc. Percebi observando a cena o quanto a deseducação dos pais contribuem para a formação de um individuo neurótico. Enfim...Vamos ao relato.

   Havia acabado de nadar e como de costume fui tomar banho para depois ir ao trabalho.  No banheiro também estava uma mãe com seu filhinho( q deveria ter uns 6 anos), ela estava trocando o menino para ele nadar. O menino muito falante, curioso, empolgado assim como todo criança deve ser, sempre encurralando a mãe com suas perguntas capciosas. E eu adorando, por ver como uma criança é cheia de ideias, imaginação e acredito q se não fosse a maioria dos pais todas seriam bons cientistas. A investigação é nata nas crianças, pena q são tolhidas pelos  pais, talvez por preguiça de buscar informação ou de participar do imaginário infantil. A criança saltitante e com um sorriso no rosto indagou a mãe( vou tentar reproduzir o diálogo):

- Mãe, quando acabar a aula a gente vamos na feira?

A mãe horrorizada. Beliscou a criança e disse:

-Já te disse para não falar assim. A gente vamos não existe. Isso é coisa de gentinha.

O garotinho começou a chorar e para piorar a cena ela acrescentou:

- Pare de chorar. Isso é coisa de menina. 

    A cena me chocou pela violência e pela deseducação que ela proporcionou ao menino. Tive vontade de pegar o menino e consola-lo. Mas, fiquei quieta, passiva diante de tamanha castração. Isso me envergonha muito, por isso resolvi relatar no blog. 

   Perceberam como a cena é pesada? Primeiro o preconceito linguístico intrínseco nela A mãe enfatizando que não existe a expressão "a gente vamos".  Mas, como não? Isso é falado diariamente e é perfeitamente aceitável, sendo uma manifestação  positiva da capacidade cognitiva da criança em  querer harmonizar o plural, pois a criança entende que "a gente "é mais que um...Para que retalhar esse entendimento? Essa compreensão traria muito mais frutos à criança. A mãe do garoto desconhece que isso na língua pode ser considerado uma silepse de número. O que há de mais culto na língua, contudo isso não é conhecido por pessoas mediocres ou pseudos, pois utilizar essa figura de linguagem é para poucos: Machado de Assis, Camões, Guimarães Rosa, Mário Barreto. Tá bom para vocês? Todavia, essa mãe dilacera o aprendizado do filho pela simples cultura do erro( do q ela e a maioria das pessoas considera certo e errado). Que pena. Lamentável. Pode-se ter morrido ai um grande escritor. Sofro tanto com isso...

Depois, logicamente, ligado ao preconceito linguístico o social, porque falar errado para a maioria das pessoas é coisa de gente analfabeta e pobre. Que horror! Só de relembrar o fato fico toda arrepiada. Essa mãe com algumas palavras embutiu conceitos no filho que nem anos de boa terapia o libertará. E para finalizar citou o choro como atitude de mulherzinha. Olha a violência!!! A criança perceberá sentimentos com algo ruim e que exteriorizá-los pelas lágrimas não é bom, pois é uma situação humilhante, segundo a mulher.  Pirei total, pois não há nada mais humano que sentimentos...E as lágrimas são  um processo natural do corpo em momentos de tristeza e emoção. A mãe colocou as lágrimas como fator descaracterizador do menino do gênero masculino e o remeteu a ideia de gênero feminino.  Confuso? Imagina para uma criança de seis anos. E toda a cena alegoricamente regada por um beliscão. A violência! 

   Talvez, por isso eu tenha medo de ter filhos. Enfim...Fica o desabafo e a indignação. E claro uma grande reflexão da forma que os pais educam seus filhos.

Comentário linguístico sobre o preconceito e diferenças da escrita e da fala: 

A linguagem falada e escrita diferem-se muito entre si, afinal não se fala como escreve, portanto o educador( seja professor/pais) deve mostrar essa diferença para a criança, para que assim a cultura do certo e errado vá desaparecendo, dando lugar a um aprendizado da língua portuguesa que busca suas origens e respeita suas diferenças. O educador deve incentivar o aluno a se interessar pela história da nossa língua  para que assim, ele vislumbre que nossa história se cruza com a de nossa língua.

O educador deve reconhecer os fenômenos lingüísticos que ocorrem na vida, levar em conta toda variedade: social, cultural, econômica, intelectual, cognitiva e principalmente, a história de nossa língua e todas suas variações ortográficas e lingüísticas, para assim ampliar o conhecimento e o aprendizado do aluno, possibilitando as construções de relações sociais permeadas pela linguagem cada vez mais democrática e não discriminatória. Ou seja, precisamos nos distanciar desse modelo do que é correto e errado, e nos aproximar do português brasileiro com suas origens africanas, indígenas, entre outros, pois negar nossas origens e negar a nos mesmos. Para escrever bem precisamos, antes de tudo, nos conhecer e vivenciar nossa língua e sua história. Por isso, o educador deve estar atento a essas diversidades, conhecer e valorizar nossas raízes, demonstrando que toda a transformação da língua decorre de variações e aperfeiçoamentos durante o decorrer de sua história, principalmente, não esquecendo que o homem é um ser social: isolado é uma abstração.

Na verdade,  todas as nossas ações diárias estão revestidas de linguagem. Ela é fundamental no desenvolvimento do homem, sendo a condição necessária para a concepção de conceitos, idéias, filosofias, ideologias e valores: tudo o que possibilita as pessoas compreenderem o mundo e sua interação com ele. Isto é, a possibilidade de interação social entre as pessoas, por isso é tão importante saber respeitar as diferenças e não pré-julgar o outro. Por fim, o desafio do educador está em criar alternativas para lidar com diferentes realidades sociais, diferentes eixos de construção cognitiva, diferentes tempos de aprendizagem, diferentes momentos conceituais e diferentes expectativas, experiências e saberes constituídos. Por isso, é legítimo aprender a ler e a escrever se essa aprendizagem estiver associada ao processo de libertação da palavra para a expressão/compreensão da idéia, como defendia Paulo Freire (1998). Daí a sua máxima ainda hoje tão revolucionária: “a leitura do mundo precede a leitura das palavras”.

NOTA: EDUCADOR - ENTENDE-SE PAIS, PROFESSORES OU QUALQUER PESSOA QUE EDUCA.

TRILHA SONORA DO DIA -  Chico Buarque - Apesar de você: 
http://www.youtube.com/watch?v=YU547fUsHqI